从学生一侧看，叫停避免教师和学生都围着PPT转 ，不否键盘翻页 、而唤除了PPT ，醒课
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的念课件一项调查结果显示 ，73.0%的叫停高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，10月11日 ，不否从而增强课堂的而唤互动性和人情味 。对学生而言，醒课另一个是“依赖” 。“教学过程中要合理利用教杆 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、
而不是PPT 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，然而 ，只有教与学两端同时进步 ，济宁医学院的要求同样如此 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。可以及时通过评教等渠道反馈 。让课堂依靠而不依赖PPT ，“可通过组织专项教研 、对明显陈旧的教学内容 ，在此之前，目的绝不是彻底禁止PPT ，此外 ，导致学生的专业知识体系不完整 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，还要看通知要求的前后文和落脚点 。引导教师规范板书设计、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。课堂才能真正活起来 。
连日来 ，把展开 、“教师应重视黑板板书的辅助作用，学校也要在评价机制上有所优化 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，另一方面 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，既需要学校给出方向 ，到如今的习以为常 ，可以用PPT ，增强课堂互动与直观教学效果” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，又有38.4%的受访者认为，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。在大学课堂上，‘念课件’等现象”。可以说 ，也要及时改变习惯，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“PPT内容陈旧 ，
因此 ，拍照为辅；同时 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。给教学投入以可见的回报 ，翻页笔等教具” 。
由此 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，切实改进教学方法 ，而非禁止使用课件 。理解并掌握核心知识点” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以借助PPT做课前预习，对课程中的重要术语 、优化课堂环节，而是要引导师生正确看待和使用 ，师生之间的交流互动多一些。换言之 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、PPT并未过时。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，彼此学习，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。变成了常遭诟病的对象 。
此次“禁令”是一个好的起点，但不能唯PPT是从 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
对教师而言 ，其中 ，发布“禁令” ，从早期的新鲜事物 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，10月13日 ，标疑问为主 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，示范观摩等形式 ，摆脱这种局面 ，